Цель. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов и родителей по развитию мелкой моторики рук детей дошкольного возраста.
Задачи:
- показать значимость развития кистевой моторики у детей;
- познакомить с методами, приемами, способами работы по развитию мелкой моторики рук в различных видах детской деятельности;
Приветствие:
Я спешу сказать Вам – здравствуйте!
Чтоб пожелать здоровья доброго.
Я спешу сказать Вам – благости!
Чтоб пожелать Вам счастья нового.
Я спешу сказать Вам – Радости!
Удач, успехов и везенья!
Чтоб пожелать Вам всем
Прекраснейшего настроения.
Введение: Добрый вечер, уважаемые родители! Посмотрите, пожалуйста, на свои руки и полюбуйтесь ими. Сколько тайн хранит в себе рука. Руке посвящали стихи, писали оды. Народ придумывал загадки, пословицы, прибаутки, игры: «Двое белых лебедей – у каждого по пять детей.», «У двух матерей по пяти сыновей», «Лучше синица в руках, чем журавль в небе», «Рука руку моет, а две руки — лицо», «Глаза боятся, а руки делают», «Сорока – Белобока».
Сегодня я не случайно завела разговор о руке. В последнее время у детей дошкольного возраста снижается уровень развития кистевой моторики, что существенно отражается на общем развитии ребенка и на развитии речи в том числе. Большое стимулирующее влияние функции руки отмечают все специалисты, изучающие деятельность мозга, психику детей.
Ученые-нейробиологи и психологи, занимающиеся исследованиями головного мозга и психического развития детей, давно доказали связь между мелкой моторикой руки и развитием речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг
Человечек, которого вы видите на этом рисунке, не какой-нибудь вор или карикатура на известного политика. Нет. Этого человечка придумал канадский ученый нейрохирург Уайлдер Грейвс Пенфилд, который таким наглядным образом изобразил мозг человека. Пропорции этого человечка соответствуют представлению нашего тела в коре головного мозга. Около трети занимает кисть руки, еще треть — губы, язык, гортань, т.е. речевой аппарат, остальное тело
К сожалению, о проблемах с координацией движений и мелкой моторики у детей большинство родителей узнают только перед школой. Это оборачивается форсированной нагрузкой на ребёнка: кроме усвоения новой информации, приходится ещё учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш.
Таким образом, у большинства современных детей мелкие движения пальцев перестают играть главенствующую роль, а это отрицательно сказывается на общем развитии, развитии речи, мышления ребенка, вызывая в дальнейшем трудности в овладении письмом в школе: быстро устает рука, теряется рабочая строчка, не получается правильное написание цифр, букв.
Поэтому так необходимо в дошкольном возрасте заниматься развитием руки малыша через организацию самообслуживания, разных видов продуктивной деятельности, специальных игр и упражнений.
В.А. Сухомлинский говорил: «Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках пальцев»
В.М. Бехтерев писал «Движение руки всегда тесно связаны с речью и способствуют ее развитию.»
Давайте же выясним что такое мелкая моторика? Мелкая моторика это – совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой, в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног. В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используется термин ловкость.
Какие же цели мы перед собой ставим, развивая мелкую моторику:
- Укрепление здоровья детей.
- Коррекция речевых нарушений.
- Развитие связной речи, мелкой моторики и координации движений рук.
- Накопление ребенком двигательного и практического опыта.
При этом мы решаем следующие задачи:
- Воздействие на биологически активные точки организма.
- Улучшение координации и точности движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность.
- Содействовать нормализации речевой функции.
- Стимулировать речевые зоны коры головного мозга.
Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста позволяет сформировать координацию движений пальцев рук и подготовить ребенка к школе.
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению.
Ребенок, у которого достаточно хорошо развита мелкая моторика, умеет логически рассуждать, у него высокий уровень развития памяти и внимания, связной речи.
Зачем же все таки нужно развивать мелкую моторику?
- Развитие мелкой моторики ребенка – тонких движений кистей и пальцев рук – один из показателей психического развития ребенка.
- Высокий уровень развития мелкой моторики свидетельствует о функциональной зрелости коры головного мозга и о его психологической готовности к школе.
- Мелкая моторика – основа развития психических процессов: внимания, памяти, восприятия, мышления и речи, пространственных представлений.
Что же происходит если мелкая моторика ребенка недостаточно развита.
Дети, у которых мелкая моторика недостаточно развита, неспособны провести прямую линию (вертикальную , горизонтальную). Такие дети испытывают трудности формирования правильной траектории движений при выполнении графического элемента ( цифры, геометрической фигуры). У таких детей отсутствует желание рисовать, лепить, заниматься ручным трудом.
Развитие мелкой моторики влияет на весь организм. Каждый палец соответствует определенному органу.
Большой палец – работа головного мозга
Указательный – состояние желудка
Средний – состояние кишечника
Безымянный – работа печени и почек.
Мизинец – работа сердца.
При работе по мелкой моторике применяются следующие формы:
- Совместная деятельность взрослого с ребенком.
- Свободная самостоятельная деятельность ребенка.
Как развивать мелкую моторику рук :
* Массаж кистей рук.
* Пальчиковая гимнастика, физкультминутки.
* Пальчиковые игры со стихами, скороговорками.
* Пальчиковый театр.
* Лепка из пластилина, соленого теста с использованием природного материала (семена, крупы, ракушки и т.д.)
* Нетрадиционные техники рисования: кистью, пальцем, зубной щеткой.
* Конструирование: из бумаги в технике оригами, работа с конструктором ЛЕГО.
* Различные виды аппликации.
* Рисование по трафаретам.
* Штриховка.
* Дорисовка ( по принципу симметрии).
* Лабиринты.
* Дидактические игры.
* Шнуровка.
* Игры с мелкими предметами.
* Пазлы.
* Мозаика
Условия для закрепления полученных навыков в самостоятельной деятельности
Чтобы закрепить полученные навыки в повседневной жизни у детей всегда под рукой должны быть: краски, бумага разного формата и фактуры, трафареты, линейки, раскраски, ножницы , цветные карандаши
Практическая часть
Массаж с помощью шестигранного карандаша
Научить детей самомассажу рук несложно. С помощью гранёных карандашей ребенок массирует запястья, кисти рук: пальцы, ладони, тыльную поверхность ладоней, межпальцевые зоны. Особый интерес массажные упражнения вызывают у детей, если их выполнение сочетается с проговариванием коротких стихотворений и рифмовок.
По материалам Т.В. Пятницы «Пальчиковые игры и упражнения. Массаж карандашами».
«УТЮЖОК»
Прокатывание карандаша по поверхности стола.
Возьми толстый карандаш. Положи его на стол. «Прогладь» карандаш сначала одной ладонью, потом другой. Покатай карандаш по столу
Карандаш я покачу
Вправо-влево – как хочу.
«ДОБЫВАНИЕ ОГНЯ»
Прокатывание карандаша между ладонями.
Положи карандаш на одну ладошку, прикрой её другой. Прокатывай карандаш между ладонями сначала медленно, а потом быстрее, от кончиков пальцев к запястьям. А теперь попробуй сделать это сразу с двумя карандашами. Получилось?
«ДОГОНЯЛОЧКА»
Вращение карандаша вокруг своей оси пальцами обеих рук.
Возьми карандаш всеми пальчиками. Покрути его. Пусть пальчики бегут по карандашу, догоняя друг друга.
Пальчики бегут вперёд,
И никто не отстаёт.
«КАЧЕЛИ»
Прижимание попеременно указательным и безымянным пальцами концов карандаша к поверхности стола.
Положи тонкий короткий карандаш на средний палец прижатой к столу ладони. Указательным и безымянным пальцами попеременно нажимай на концы карандаша.
Покачаю вверх и вниз –
Крепче, карандаш, держись!
«ВОЛЧОК»
Вращение карандаша на столе указательным и большим пальцами.
Вращай карандаш на столе двумя пальцами сначала одной руки, а потом другой. Попробуй сделать то же большим и средним пальцами.
По столу круги катаю,
Карандаш не выпускаю.
«ЭСТАФЕТА»
Передача карандаша каждому пальчику поочерёдно.
Сожми карандаш указательным пальцем, подержи, передай его указательному пальцу другой руки. А теперь удерживай карандаш средним пальцем. Передавай карандаш, как эстафетную палочку, другим пальцем.
«Пальчиковые упражнения»
“Заготавливаем капусту”.
Руками имитируем соответствующие действия.
– Мы капусту рубим, рубим!
– Мы морковку трем, трем!
– Мы капусту солим, солим!
– Мы капусту жмем, жмем!
Упражнения для пальцев динамические (развитие подвижности пальцев, переключения с одной позиции на другую, учат сгибать и разгибать пальцы, развивают точную координацию движений): кулак-ребро-ладонь; ножницы, собака-лошадь; и т.д.
Вывод: использование пальчиковых игр и упражнений оказывает тонизирующее влияние на функциональное состояние мозга и развитие речи детей, вызывая у них эмоциональный подъем и разрядку нервно-психического напряжения. Так же эти упражнения способствуют содружеству действий двух рук, содружеству действий руки и глаза.
Пальчиковая игра «Пальчики-Смешарики» (авторГоликова Е.В.)
Это- Крош, он хочет спать (загибаем мизинец на ладони правой руки),
А Бараш-уж лег в кровать.( загибаем безымянный палец на ладони правой руки),
Шуша чуточку вздремнула(загибаем средний палец на ладони правой руки),
Нюша сразу же уснула. (загибаем указательный пале на ладони правой руки),
Наш Лосяш уж крепко спит и тихонечко сопит. (загибаем большой палец на
ладони правой руки).
Солнце яркое взойдет (поднимаем руку, распрямляем пальчики) ,
Утро ясное придет,
Будут деточки играть
А Смешарики вставать! (Повторяем то же самое с левой рукой)
С использованием Су –Джок
Тема « Фрукты»
Этот пальчик – апельсин, он, конечно, не один.
Этот пальчик – слива, вкусная , красивая.
Этот пальчик – абрикос, высоко на ветке рос.
Этот пальчик – груша, просит . « Ну – ка, скушай !»
Этот пальчик – ананас,
Дети поочередно разгибают пальчики из кулачка, одевая колечко.
Фрукт для вас и для нас.
Дети катают шарик по ладошке.